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Guillaume Loup
3 décembre 2020
Stage M2: Conception d’un espace de travail collaboratif virtuel

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Stage M2: Conception d’un espace de travail collaboratif virtuel

Intitulé du stage

Conception et développement d’un espace de travail collaboratif virtuel

Laboratoire d’accueil

Laboratoire d’Informatique de l’Université du Maine (LIUM)

Lieu

CERIUM2 (le CEntre de Recherche et d'Innovation de l'Université du Maine en Mayenne) IUT de LAVAL

Encadrement

Lahcen Oubahssi (lahcen.oubahssi@univ-lemans.fr) LIUM

Co- encadrement

Guillaume LOUP (guillaume.loup@univ-evry.fr) Laboratoire IBISC - Equipe IRA2

Financement

LIUM

Description du sujet

Le concept de réalité virtuelle peut être défini au sens large comme la capacité d'un utilisateur à percevoir et à interagir avec un environnement du monde réel dans une simulation tridimensionnelle sur ordinateur avec des technologies particulières que l'utilisateur porte sur son corps (Geris, and Özdener 2020). Les recherches en EIAH ont montré un grand intérêt pour la technologie de réalité virtuelle en raison de sa capacité à simuler des conditions du monde réel. Dans ce cadre, nous nous intéressons aux EVAH (Environnements de réalité Virtuelle pour l’Apprentissage Humain) qui visent à mettre l'apprenant en situation pédagogique dans un environnement de réalité virtuelle. Mikropoulos, et Natsis (Mikropoulos & Natsis, 2011) ont défini un EVAH comme un «environnement virtuel basé sur un modèle pédagogique particulier, intégrant ou impliquant un ou plusieurs objectifs didactiques, offrant aux utilisateurs des expériences qu'ils ne pourraient vivre autrement dans le monde réel et limitant des résultats d'apprentissage spécifiques».

Nous avons constaté, d’après la littérature, que la conception et l’intégration des situations d’apprentissage dans un EVAH sont des tâches à la fois complexes et coûteuses. Les difficultés peuvent être d’ordre technique, induites par l’interdisciplinarité intrinsèque à la RV ou encore d’ordre cognitif, héritées des EIAH. Pour aider les enseignants à concevoir et générer des EVAH adaptés à leurs situations pédagogiques, notre approche vise à proposer des solutions techniques et méthodologiques, suffisamment génériques pour être applicable à plusieurs environnements, quel que soit le domaine ou le type de tâche à réaliser. Nos questions de recherche sont relatives à la conception des situations pédagogiques orientées RV, et à la production des EVAH qui répondent mieux aux besoins des enseignants.

L'équipe IEIAH du LIUM a développé son expertise autour de la scénarisation (Oubahssi et al 2013) (Tadjine et al 2016) et autour de la conception et l'opérationnalisation des situations d'apprentissage dans un contexte de réalité virtuelle (Oubahssi et Piau-Toffolon 2019) (Mahdi et al 2019). De nombreux modèles de scénarios orientés RV ont été modélisés dans le cadre de ces travaux. Nous souhaiterions dans le cadre de ce stage approfondir la réflexion sur la scénarisation activités pédagogiques collaboratives dans un contexte de médiatisation en réalité virtuelle. L’objectif de ce stage de recherche est de proposer des solutions pour aider les enseignants à concevoir, réutiliser et déployer des situations pédagogiques collaboratives dans ce type d’environnements. Le stage pourra s'organiser de la manière suivante :

1. Étudier les différents travaux existants sur la scénarisation d’activités pédagogiques collaboratives

2. Étudier les différents exemples d’objets pédagogiques virtuels existants destinés à la création des activités pédagogiques collaboratives

3. Définir les caractéristiques des activités pédagogiques collaboratives virtuelles puis proposer une structuration sous forme de patrons réutilisables..

4. Développer des exemples de situations pédagogiques collaboratives virtuelles

5. Tester et valider les résultats auprès des enseignants.

Bibliographie

• Geris, A., & Özdener, N. (2020). Design Models for Developing Educational Virtual Reality Environments: A Systematic Review. In Guazzaroni, G., & Pillai, A. S. (Ed.), Virtual and Augmented Reality in Education, Art, and Museums (pp. 1-22). IGI Global. http://doi:10.4018/978-1-7998-1796-3.ch001

• Oubahssi L., Piau-Toffolon C. (2019). A Virtual Learning Environment to Acquire Orientation Skills in the LUSI Class Context. In: McLaren B., Reilly R., Zvacek S., Uhomoibhi J. (eds) Computer Supported Education. CSEDU 2018. Communications in Computer and Information Science, vol 1022. Springer, Cham. ISBN : 978-3-030-21150-9. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-21151-6_4. 2019.

• Mahdi O., Oubahssi L., Piau-Toffolon C., Iksal S. Modèle et outil pour assister la scénarisation des activités pédagogiques orientées RV. 9ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain 2019, Paris, France, 04-07 juin 2019.

• Mahdi O., Oubahssi L., Piau-Toffolon C., Iksal S. Modèle et outil pour assister la scénarisation des activités pédagogiques orientées RV. 9ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain 2019, Paris, France, 04-07 juin 2019.

• Mikropoulos, T. A., Natsis, A. (2011). Educational virtual environments: A ten-year review of empirical research (1999–2009). Computers & Education, 56(3), 769-780.

• Tadjine Z, Oubahssi L, Piau-Toffolon C, Iksal S . «A process using ontology to automate the operationalization of pattern-based learning scenarios ». Scientific Book Chapter In Communications in Computer and Information Science (CCIS), edited by Springer-Verlag, 2016.-41.

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